SZANOWNI PAŃSTWO!
Drodzy Rodzice, Drodzy Nauczyciele!

Coraz częściej spotykamy uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Tematyka ta jest obecna w polskich szkołach – jeśli problemy dotyczą czytania i pisania (dysleksja, dysgrafia).

Jest dużo gorzej w przypadku tego typu problemów z szeroko rozumianą edukacją matematyczną (dyskalkulia). Temat ten praktycznie nie jest znany nauczycielom, pedagogom, rodzicom. Badania przeprowadzone na Słowacji oraz w Europie Zachodniej i w USA wykazują, że problem dyskalkulii dotyka 4% do 6% społeczeństwa. A to oznacza na przykład, że w jednej większej szkole podstawowej może być nawet 25 uczniów (cała klasa!), którzy mają specyficzne kłopoty w uczeniu się matematyki.

Matematyka sprawia uczniom zwykle wiele kłopotów. Czasami kłopoty te nie są spowodowane brakiem chęci do pracy czy brakiem motywacji. Zdarza się, że są wrodzone, spowodowane przez dyskalkulię – matematyczny odpowiednik dysleksji. Osoby cierpiące z powodu dyskalkulii pozostawione bez pomocy mają wiele problemów nie tylko w szkole, na lekcjach matematyki, lecz także później – po zakończeniu nauki szkolnej – w życiu codziennym. Do takich problemów należą np. trudności z posługiwaniem się pieniędzmi: z rozsądną oceną wartości pieniądza, z szacowaniem, na co wystarczy pieniędzy, ze sprawdzaniem wydanej reszty, z rozmienianiem pieniędzy; ale także częste złe wykręcanie numeru telefonu; opuszczanie spotkań, ponieważ zostały one źle zapisane lub czas przewidziany przed spotkaniem został źle obliczony; kłopoty w podróży, np. przechodzenie na zły peron, wsiadanie do niewłaściwego autobusu, itp.; kłopoty w prowadzeniu prac domowych, np. w obliczaniu ile tapety lub farby potrzeba na odnowienie pomieszczeń; preferowanie potraw, które do gotowania wymagają tylko jednego garnka lub piekarnika niż takich, które wymagają różnych elementów gotujących się w różnych czasach ale podawanych jednocześnie; trudności z formalną edukacją z muzyki; słaba koordynacja sportowa i nienadążanie za szybko zmieniającymi się fizycznymi instrukcjami; trudności w zapamiętaniu następstw kroku tanecznego, czy reguł gier sportowych.

Chcemy choć w części wypełnić istniejącą na rynku edukacyjnym lukę i zająć się m.in. popularyzacją wiedzy o specyficznych trudnościach w uczeniu się matematyki, udzielaniem pomocy nauczycielom i pedagogom (np. poprzez organizowanie konferencji, kursów i szkoleń) w zakresie rozwiązywania problemów związanych z edukacją osób z trudnościami w uczeniu się matematyki, tworzeniem płaszczyzny wymiany informacji i doświadczeń pomiędzy nauczycielami pedagogami, rodzicami zainteresowanymi rozwiązywaniem problemów związanych z edukacją matematyczną.

Wszystkich chętnych zapraszamy do współpracy!

Zespół IEM

Data utworzenia: 27.01.2007 • 16:28
Ostatnie zmiany: 27.01.2007 • 16:32
Kategoria : II. Prace Instytutu

 Podgląd wydruku      Wersja do druku